Loris Magaluzzi a ver a ver

Filosofía Reggio Emilia

Filosofía Reggio Emilia

Loris Malaguzzi, maestro y pedagogo, fue el iniciador e inspirador de la metodología educativa de las escuelas de Reggio Emilia, dedicando toda su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa en la cual se escuchaba, se respetaba y se consideraban las potencialidades de los niños y niñas para que se reconocieran los derechos de estos a ser educados.

Reggio Emilia es un enfoque educativo utilizado principalmente para enseñar a niños y niñas de 3 a 6 años. El método lleva el nombre de la ciudad en el norte de Italia, donde el maestro Loris Malaguzzi fundó un nuevo enfoque para la educación de la primera infancia después de la Segunda Guerra Mundial. 

La filosofía Reggio Emilia de Malaguzzi se basó en la creencia de que los niños son personas competentes, curiosas y seguras que pueden prosperar en un ambiente de aprendizaje autoguiado donde el respeto mutuo entre el maestro y el estudiante es primordial. 

  • Las escuelas con filosofía Reggio Emilia enfatizan la importancia de que los padres tengan un papel activo en la educación temprana de sus hijos.
  • Las aulas están diseñadas para verse y sentirse como en casa y el plan de estudios es flexible, ya que no hay planes de lecciones establecidos.
  • Enfatiza el crecimiento en los términos de los estudiantes. Los suministros de arte son un componente importante de cualquier aula de Reggio Emilia y las escuelas tradicionales tienen un atelierista o maestro de arte, que trabaja en estrecha colaboración con los niños en una variedad de proyectos creativos.
      
  • Los maestros de Reggio Emilia a menudo mantienen una extensa documentación del desarrollo de un niño, incluidas carpetas de obras de arte y notas sobre las historias detrás de cada obra de arte.

 

Principios del enfoque Reggio Emilia para la educación
  • Imagen del niño

Los niños son vistos como competentes, curiosos, llenos de conocimiento, potencial e interesados ​​en conectarse con el mundo que los rodea. Los maestros son muy conscientes de los potenciales de los niños y construyen todo su trabajo y entorno de la experiencia de los niños para responder adecuadamente. Esto les permite aprender de manera más espontánea sin necesidad de una gran planificación.ù

  • Colaboración e interacción

La colaboración y la cooperación son intencionales en una escuela inspirada en el enfoque educativo de Reggio Emilia. Todo el sistema está diseñado para estar conectado y en relación. No queda nada para sentarse de forma aislada. Todo está vivo y conectado. Niños, maestros y familias se unen para mejorar continuamente el sistema que apoya a nuestra comunidad escolar.

  • El entorno

El espacio dentro de la escuela o el entorno se considera el tercer maestro. Los maestros organizan, apoyan y planifican intencionalmente diversos espacios para niños. Los horarios diarios están planificados para garantizar que haya un equilibrio entre las actividades individuales, de grupos pequeños y grandes, las actividades dirigidas por los niños y las iniciadas por el maestro y las experiencias internas y externas.

Los niños pueden circular libremente por las aulas y los pasillos de las escuelas. Cada aula suele estar tematizada y se crean ambientes preparados que inviten al aprendizaje, la experimentación, la comunicación y la investigación. Los pasillos también forman parte de la escuela y también pueden tener elementos que impliquen a los niños y les ayude en su desarrollo. Un espacio bien preparado y con provocaciones actúa también como maestro, por tanto, la organización del entorno físico es crucial.

 

Escuela Filosofía Reggio Emilia

  • Los tres temas de la educación: niños, familias y maestros

Para que los niños aprendan, se debe garantizar su bienestar; dicho bienestar está conectado con el bienestar de padres y maestros. Los niños, padres y maestros tienen derechos; El derecho a la seguridad, la atención y el bienestar, el derecho a participar y el derecho a crecer profesionalmente.

  • El poder de la documentación

La documentación es un medio para recopilar información, observaciones y aprendizaje. Puede ser en forma de observaciones, fotografía, video, transcripciones de conversación y / o medios visuales como pintura, alambre, arcilla o materiales de dibujo. Los maestros usan la documentación para identificar fortalezas, ideas y los próximos pasos para apoyar el aprendizaje. Para realizar la documentación hay que escuchar, observar e interpretar. Posteriormente se realizan paneles en los que se plasma todo. Interesa el proceso, no el producto final.

  • Plan de estudios emergente

El plan de estudios emergente es una forma de enseñanza y aprendizaje que requiere que los maestros observen y escuchen a los niños. Los maestros hacen preguntas y escuchan las ideas, hipótesis y teorías de los niños. Después de observar a los niños en acción, los maestros comparan, discuten e interpretan sus observaciones. Los maestros planifican actividades, estudios y proyectos a largo plazo en el aula en función de sus observaciones. Se asocian con los niños y el intercambio de teorías se conoce como el Ciclo de Investigación. Los maestros usan sus interpretaciones, intenciones y objetivos (sociales, emocionales y académicos) para tomar decisiones que comparten con los niños. El aprendizaje se ve no como un proceso lineal sino como una progresión en espiral.

  • Los cien lenguajes de los niños

El maestro del estudio (o Atelierista) trabaja en estrecha colaboración con otros maestros y los niños a través del estudio, un espacio intencional que contiene materiales y herramientas para perseguir el pensamiento y los conceptos. Además del estudio más grande, se encuentran mini estudios en cada Discovery. Lo que se hace con los materiales no es arte per se, porque, en opinión de los educadores de Reggio, el uso de los medios por parte de los niños no es una parte separada del plan de estudios, sino una parte integral de todo el proceso cognitivo de expresión simbólica del aprendizaje.

  • El papel del maestro

La imagen del niño da forma al papel del maestro e involucra cuatro componentes principales. Los maestros son:

  • Co-constructores: socios, guías, crianza, resuelve problemas, aprende, formula hipótesis.
  • Investigadores: aprende, observa, revisita
  • Documentadores: escucha, graba, exhibe, vuelve a visitar
  • Defensores de los niños: involucrados en la comunidad, políticas relacionadas con los niños, hablan por los niños y presentan el trabajo a otros educadores y miembros de la comunidad.

 

  • El papel de los padres

Los padres son un componente esencial de la escuela. Son una parte activa de las experiencias de aprendizaje de sus hijos y ayudan a garantizar el bienestar de todos los niños en la escuela. Todas las familias son miembros del equipo familiar.

  • El papel del tiempo y la importancia de la continuidad

El tiempo está influenciado por los intereses y actividades que los niños dan vida a la escuela. Esto a su vez afecta los horarios, agrupaciones y rutinas. Los maestros conocen a los niños (fortalezas, necesidades y personalidad) porque los niños se quedan con el mismo maestro y el mismo grupo de compañeros durante dos años.

  • Proyectos

Los proyectos proporcionan la columna vertebral de las experiencias de aprendizaje de los niños y los maestros. Se basan en las fuertes convicciones de que aprender haciendo es de gran importancia y que debatir en grupo y revisar ideas y experiencias es la principal forma de aprender. Las ideas de proyectos provienen de las experiencias de los niños y los maestros, un evento fortuito o un problema planteado. Pueden durar desde unos pocos días hasta varios meses.

Aquí os dejamos un interesante artículo de Forbes sobre las Filosofía Reggio Emilia

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