¡Mamá, me aburro!

¡Mamá me aburro!

¡Mamá me aburro!

«Una generación que no puede tolerar el aburrimiento es una generación de hombres pequeños, en los cuales cada impulso vital se marchita».
Bertrand Russell

Hoy en día existe una opinión común y bastante arraigada, se piensa que para poder crecer y desarrollarse por completo, el niño debe ser estimulado adecuadamente desde su nacimiento. ¡No se les permite aburrirse! «El aburrimiento del niño no es negativo, en todo caso, es la condición previa para crecer».

Es cierto que los primeros años de vida representan un período extremadamente importante y fértil, un intervalo de tiempo en el que se sientan las bases para todo el aprendizaje y desarrollo futuro. Sin embargo, se debe reflexionar sobre lo que significa «estimular» al niño y los efectos que esto conlleva.

 

Niños hiperestimulados

Como decía el sociólogo y filósofo Zygmunt Bauman, vivimos en una sociedad líquida (libro Vida Líquida) donde se han desvanecido las instituciones sólidas que marcaban nuestra realidad y se ha dado paso a una realidad marcada por la precariedad, el ritmo cambiante e inestable, la celeridad de los acontecimientos y la dinámica agotadora y con tendencia al individualismo de las personas. 

Estamos en una sociedad donde las personas vivimos a un ritmo muy frenético que raya lo “patológico”, en la que somos impulsados al consumo rápido y la competencia continua, incluso los niños inevitablemente terminan siendo objeto de un verdadero bombardeo masivo y continuo de estímulos.

Una sociedad que se ha ido formando, en la que los padres no tenemos tiempo de estar con nuestros hijos

Según Freud, los mapas cognitivos y emocionales del niño se forman en los primeros 6 años de vida. Pero en estudios más recientes, se ha demostrado que todo esto sucede en los primeros 3 años

¿Y dónde están nuestros hijos en los primeros tres años? En manos de sustitutos, niñeras, incluida la televisión, que es la madre de todas las niñeras. 

Tomemos consciencia de que existe una verdad tan amarga como cruda. La evidencia de que hoy en día una familia necesita al menos de dos sueldos para poder vivir… puede que nuestra sociedad sea incompatible con la educación de los niños. 

Creo que el permiso de maternidad debería durar al menos 2 años.

 

Por el contrario, el filósofo Umberto Galimberti dice: “Me hacen reír los padres porque, para justificarse de no pasar mucho tiempo con sus hijos, dicen que se centran en la calidad del tiempo, no en la cantidad. Una farsa: el cuidado de los niños lleva mucho tiempo. Los niños necesitan cantidad e inmediatez». No podemos decirles “ahora no tengo tiempo», “lo hacemos más tarde” porque la identidad positiva del niño viene dada por el reconocimiento que reciben. Por consiguiente, perciben que no son importantes cuando decimos que no tenemos tiempo y postergamos «.

Ya desde los primeros meses de vida se cree que los niños pueden aburrirse si no se les ofrecen continuamente nuevos objetos para tocar o mirar. Los sentamos precozmente con diversos soportes sin respetar el ritmo de su desarrollo natural y se les ofrecen juguetes de plástico con mil luces, sonidos y colores, con la idea de que son más enriquecedores y por lo tanto funcionales para el desarrollo. En resumen, se ofrece demasiado y a temprana edad, sin preocuparse adecuadamente por su capacidad efectiva para procesar y «digerir» tanta cantidad de estímulos.

 

Hiperestimulación niños

 

Y como afirma el filósofo Umberto Galimberti:

“También debería ser eliminada la creencia de que los niños deben ser estimulados: el niño debe aburrirse. El aburrimiento estimula la creatividad, uno debe aprender a desear y no a tener el juguete antes de haberlo deseado: tener sin desear no estimula”. «Pero los padres los sumergen desde una edad temprana a actividades, demasiados estímulos para seres que tienen poca capacidad de contención, a una hiperactividad que genera angustia por no poder ni saber procesar todas las novedades, la misma angustia que lleva a los ancianos a refugiarse en sus hábitos y encerrarse en el perímetro de su casa por miedo a enfrentarse a lo nuevo. Y la angustia a su vez produce el efecto de bajar la resonancia psicológica a los estímulos. Aquí está el fenómeno de la psico-apátia «.

“Cuando los estímulos son excesivos en comparación con la capacidad del niño para procesarlos, solo hay dos posibilidades: «ir a la angustia» o «aplanar la psique» para que los estímulos ya no tengan resonancia. En este segundo caso, estamos en la psicopatía, en la apatía de la psique que ya no procesa ni evoluciona, porque ya no ‘siente’ » [1] Es aquí, cuando una intención positiva corre el riesgo de convertirse en una espada de doble filo, con serias repercusiones graves para el crecimiento de los niños. De hecho, hay varios estudios que asocian la hiperestimulación temprana con hipercinesia [2], inquietud, dificultad en la atención y concentración. El uso excesivo y repetido de estímulos, de hecho, hace necesarios nuevos estímulos continuos para que la actividad cerebral siga siendo adecuada.

Umberto Galimberti: La inquietud juvenil en la era del nihilismo
* Para activar los subtítulos al video darle al Play y luego seleccionar: Ajustes – Traducción automatica – Seleccionar el idioma

 

Los padres deberíamos hacer el esfuerzo de dejar que nuestros hijos se aburran (aunque solo sea un rato pues por experiencia sé que su creatividad se activa y se inventan algo para distraerse) y sobretodo a medida que van creciendo si solucionamos rápidamente esta situación, estamos bloqueando las emociones que puedan sentir los niños al aburrirse y así no les estamos ayudando en la gestión de las mismas. Los niños tienen que sentir, tener emociones y aprender junto con los adultos a gestionarlas. 

 

 ¿Qué necesita la mente del niño?

 Maria Montessori definió la mente del niño como unamente absorbente ‘, ya que posee el extraordinario poder de absorber inconscientemente los elementos presentes en su entorno de vida. Desde el nacimiento, cada vez que el niño tiene una experiencia (por ejemplo, al mirar, tocar o saborear un objeto) en su cerebro, trabaja en la creación de millones de conexiones que constituirán su ‘carne mental’ , las herramientas cognitivas y comunicativas que lo harán un adulto consciente.

Sin embargo, esta absorción tiene lugar de manera activa e inconsciente. El niño es guiado por fuerzas internas (los períodos sensoriales ) que lo guían en sus relaciones con el mundo, pero aún no tiene las herramientas para poner racionalmente el orden entre las impresiones recibidas (habilidad que solo puede adquirirse más tarde, por ejemplo gracias al uso de material para el desarrollo sensorial ).

Por estas razones, la tarea del adulto no puede reducirse a ofrecerle al niño un ambiente abundante, ¡sino que también se trata de prestar atención al tipo y la calidad de las propuestas!

Definitivamente se puede decir que cuanto más pequeño es el niño, menos válido es el principio según el cual » mucho es mejor «.

Por ejemplo, ofrecer a un niño de unos meses juegos llenos de luces, botones, imágenes y sonidos, implica una cantidad de estímulos que son excesivamente mayores de lo que puede tolerar y elaborar en relación con su edad.

Las intuiciones de Maria Montessori, quien hace más de un siglo entendieron la importancia de respetar ciertos criterios en la elección de propuestas para niños, fueron brillantes. El aislamiento de la calidad, basándose en la sencillez, por ejemplo hace que los materiales tengan solo una característica formal a la vez (forma, color, tamaño …), mientras que la gradación del estímulo permite ofrecer al niño una calidad gradualmente (por ejemplo, presentando primero diferencias máximas entre elementos y gradualmente, las mínimas).

 

Juegos Montessori

 

En resumen, para poder crecer de manera saludable y respetando sus tiempos, los niños no necesitan estímulos excesivos e inapropiados. Lo que realmente necesitan es amor, atención, contacto humano sincero y respuestas apropiadas a sus necesidades. Respuestas que solo pueden provenir de una observación cuidadosa y sin prejuicios.

Desde pequeños, les ofrecemos objetos simples y materiales que les permiten ejercitar habilidades motoras, resolución de problemas, pensamiento lógico y por supuesto interacción entre ellos (fundamental, por ejemplo, para el desarrollo del lenguaje, donde muchas investigaciones han demostrado que precisamente éste se priva por el uso de demasiados juguetes electrónicos, que empujan al niño a un uso pasivo del objeto).

Algunos ejemplos son los materiales heurísticos, aquellos para actividades prácticas de la vida, actividades diseñadas para satisfacer necesidades específicas del desarrollo (por ejemplo, insertar, abrir / cerrar, apilar, transportar …)

 

 

[1] Galimberti U., Cuando el odio está fuera de control, Larepubblica.it 12 de enero de 2007

[2] Hipercinesia: inestabilidad psicomotriz o síndrome hiperquinético, es un cuadro clínico, que inicia en la edad temprana, antes de los siete años, suele aparecer alrededor de los cinco años. Clínicamente predomina la agitación psicomotora (hipercinesia desorganizada) y los trastornos de atención asociada a fatigabilidad precoz con déficit de implicación en la actividad, impulsividad y distractibilidad: Estos síntomas básicos tienen repercusiones en el comportamiento del niño provocando excitabilidad, labilidad emocional y dificultades en el aprendizaje. Se extiende y persiste a lo largo del desarrollo y en ocasiones sigue en la edad adulta, aunque se desconoce su etiología específica. [Centre Londres 94 – Bielsa, A.; Tomás, J.]

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