Maria Montessori a ver a ver

Método Montessori

Método Montessori – María Montessori (pedagoga italiana)
(Italia, 31 de agosto de 1870 – Países Bajos, 6 de mayo de 1952)

María Montessori revolucionó la educación hace más
de un siglo con un método pedagógico aún vigente.

 

Que es el método Montessori?

El método Montessori es un enfoque de aprendizaje que enfatiza el aprendizaje activo, la independencia, la cooperación y el aprendizaje en armonía con el ritmo de desarrollo único de cada niño y niña. Hace hincapié en todos los aspectos del desarrollo, en lugar de obtener información específica.

Se desarrolla en un entorno educativo preparado donde los niños pueden vivir y trabajar en libertad y paz, un ambiente para niños y niñas con materiales de aprendizaje ricos que responden a las necesidades de los impulsos emergentes del desarrollo del niño.

Las clases Montessori normalmente abarcan grupos de tres años.

La falta de calificaciones, exámenes y otras formas de evaluación formal ayudan a garantizar que las clases no sean competitivas. 

* Su método educativo se basa en algunas premisas principales:

  1. Respeto por el niño: Montessori creía que los adultos rara vez respetan realmente a los niños. Los adultos esperan que los niños sean disciplinados y fuercen la información sobre ellos desde arriba. El enfoque Montessori permite a los niños opciones, preparándolos así para convertirse en aprendices independientes. Los niños descubren el mundo que los rodea a través de un enfoque práctico, en lugar de la información que les llega desde arriba. Esto promueve el entusiasmo y el aprendizaje impulsado por la curiosidad.
  2. La mente absorbente: los niños aprenden constantemente en un proceso inherente de su vida cotidiana. Lo que el niño absorbe depende en gran medida de qué tipos de información y experiencias se cruzan en su camino. Las aulas Montessori permiten la exploración y el aprendizaje gratuitos en bloques de tiempo ininterrumpidos, para aprovechar al máximo sus experiencias de aprendizaje.
  3. Períodos sensibles: los niños maduran para aprender diferentes tipos de habilidades en puntos específicos de su desarrollo. La edad en la que ocurre cada período sensible varía de un niño a otro. Los maestros deben ser muy conscientes de cuándo es el momento adecuado para presentar conceptos a cada niño en particular.
  4. El entorno preparado: un factor importante que distingue las aulas Montessori es su organización física. Montessori creía que las aulas deberían estar llenas de materiales de aprendizaje disponibles y bien organizados. El ambiente debe ser estéticamente agradable e incluir solo cosas que el maestro quiere que el niño experimente. Este ambiente debe contener materiales en los que los niños de diferentes edades, características e intereses puedan participar.
  5. Autoeducacion: Montessori creía que los niños debían educarse a sí mismos, desarrollando así las habilidades necesarias para la vida. Esto puede ocurrir una vez que los maestros hayan preparado un ambiente de aprendizaje apropiado y brinden opciones. La autoeducación puede verse como el objetivo de este método. Los niños a menudo aprenden en grupos de varias edades, por lo que pueden ayudarse mutuamente en sus procesos de aprendizaje.

 

Material Montessori

 

El Método Montessori se aplica de manera diferencial según la ubicación del niño en los planos de desarrollo.

Montessori incorporó estas premisas en una teoría del desarrollo infantil. A lo largo del desarrollo, los niños progresan a través de cuatro planos, cada uno con desarrollos físicos y psicológicos únicos. Por lo tanto, cada plano necesita que su entorno cambie en consecuencia y ofrezca experiencias de aprendizaje apropiadas.

  • Infancia (nacimiento-6 años) Esta etapa se caracteriza por la Mente Absorbente y los Períodos Sensibles. Estos dos aspectos trabajan juntos y causan una capacidad incomparable de aprendizaje. El aprendizaje es intenso y esclarecedor. Durante los primeros tres años de vida, los bebés aprenden a través de sus sentidos, es lo que se llama una Mente Absorbente inconsciente. Durante los segundos tres años, los niños aprenden conscientemente a través de una experiencia activa y práctica. El aprendizaje tendrá lugar cuando se les permita hacer cosas por su cuenta.
  • Infancia (6-12 años) Esta etapa se caracteriza por la estabilidad, habiendo adquirido la mayoría de las habilidades básicas que necesitará. Los niños crecen fuera de su Mente Absorbente y aprenden a través del razonamiento cognitivo y la imaginación. Los niños se ven obligados a comprender el mundo que los rodea, cómo funcionan las cosas y por qué. Este es el momento de aprender la información más objetiva, ya que la adolescencia trae un declive en este impulso de aprendizaje. El período sensible de este grupo de edad se centra en la aceptación social y el desarrollo de un sistema de valores.
  • Adolescencia (12-18 años) En este punto, los adolescentes presentan una disminución de la energía y no quieren ser bombardeados con información de aprendizaje. Por lo tanto, el aprendizaje debe estar conectado a las habilidades de la vida cotidiana. Aunque Montessori nunca desarrolló esta etapa en un sistema de aprendizaje práctico, soñaba con crear escuelas que en realidad fueran comunidades autosuficientes, en las que, a través del trabajo en actividades, como cultivar sus propios alimentos, planificar comidas, construir casas y diseñar ropa, el aprendizaje ocurriera naturalmente . De esta forma, los adolescentes estarían mejor preparados para adaptarse al mundo adulto, al independizarse y aprender a vivir en armonía con los demás.
  • Transición a la edad adulta (18-24 años) Esta etapa se caracteriza por la exploración profesional y las etapas iniciales de las carreras. Si el individuo adquiere las habilidades cognitivas y sociales necesarias en las etapas anteriores, podrá tomar decisiones profesionales precisas y satisfactorias.

 

Escuela Montessori


¿Quién era María Montessori?

La Dra. Maria Montessori, fue la primera mujer en Italia licenciada en Medicina, entre otros méritos. Desarrolló el modelo educativo que lleva su nombre mientras enseñaba a una clase de 50 estudiantes pobres en las afueras de Roma en 1907 donde abrió las puertas de su primera escuela.

La Dra. Montessori, que anteriormente trabajó con niños y niñas con necesidades especiales rechazaba la idea de que los niños y niñas nacían como «pizarras en blanco». Más bien, ella creía que los niños nacían con mentes absorbentes y eran completamente capaces de aprender de forma autodirigida

Desarrolló el marco para un entorno educativo preparado en el que los niños y niñas, empoderándolos con la libertad de elegir cómo pasarían su tiempo en la escuela, buscarían oportunidades para aprender por su cuenta. 

Creía que los niños disfrutaban y necesitaban períodos de larga concentración y que el modelo de educación tradicional, con sus lecciones estructuradas y su plan de estudios dirigido por los maestros y maestras, inhibía el desarrollo natural del niño. Los estudiantes del método Montessori son libres de pasar grandes bloques del día como lo elijan, mientras el maestro o el director observa. 

Montessori vio con los ojos del corazón.
Ella trabajó constantemente para poner la dignidad al alcance de todos los niños. Como médico, su corazón estaba con los niños considerados deficientes e ineducables en aquella època. Ella trabajó con ellos utilizando materiales prácticos y, en un año escolar, aprobaron los exámenes estatales y superaron a muchos de sus llamados pares normales.

 

La aplicación de estas mismas técnicas a niños normales demostró que desbloquea un potencial nunca antes visto y no reconocido. Ella vio que los niños tienen mentes absorbentes como esponjas en los primeros seis años y necesitan estar siempre activos. Vió que había poderosos «períodos sensibles» en el desarrollo cuando ciertos tipos de aprendizaje son fáciles y naturales.

Montessori experimentó y creó materiales de aprendizaje para facilitar el aprendizaje espontáneo del niño. Observó que cuando se le deja libre para elegir materiales en un ambiente cuidadosamente preparado, cada niño seleccionará lo que necesita cuando lo necesita.

Diseñó un programa de educación para la primera infancia que involucra todas las facetas del desarrollo de cada niño. Sus aulas contienen cuatro vías principales de trabajo:
  • Vida práctica
  • Desarrollo sensorial
  • Desarrollo del lenguaje
  • Preparación temprana de la mente matemática

 

Con la oportunidad de trabajar durante largos períodos de tiempo en paz y plena concentración, los niños y niñas se vuelven tranquilos y alegres. Aprenden con facilidad a través de su interacción con el entorno, en lugar de a través de las palabras del profesor. Los frutos de un excelente programa Montessori son niños a quienes les encanta aprender y están completamente comprometidos con su propio desarrollo personal.

Fue una de las principales defensoras del aprendizaje táctil. Los materiales clásicos, como “Pink Tower, Brown Stairs y Alphabet Box» un conjunto de letras de madera que alienta a los niños a sostener y sentir antes de aprender a escribir, siguen siendo elementos básicos de las aulas Montessori.

Veía a cada niño como un embrión espiritual, y creía que la educación debía orientarse hacia toda la persona y liberar su genio interno: «El hombre debe ser educado para darse cuenta de su grandeza y ser digno de los poderes que son suyos».

Maria Montessori siempre dijo que su mayor contribución fue que observó a los niños y descubrió sus verdaderas características y la verdadera naturaleza de su trabajo. Ella descubrió que el trabajo del niño durante los primeros años de la infancia es la construcción del hombre o la mujer del mañana.

 

¿Cómo son los maestros y maestras Montessori?

Los maestros del método Montessori tienen un papel bastante diferente al de los métodos educativos clásicos. El profesor es menos prominente, está ahí para ayudar en el proceso de aprendizaje independiente del niño. El maestro decide qué materiales de aprendizaje estarán disponibles y cómo se organizarán. Luego da un paso atrás, permite la exploración gratuita y está allí para brindar orientación y ayuda. Simultáneamente, es una observadora activa, que evalúa cuándo los niños han alcanzado períodos sensibles en los que se pueden introducir nuevos conceptos.

En poco más de un siglo, el método Montessori que aplicó en su Casa dei Bambini (Casa de los Niños) se ha expandido por todo el mundo. Hoy existen más de 20.000 escuelas Montessori, y muchos de sus principios están presentes en la enseñanza generalista.

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